试论大学体育教学中学生团队意识的培养(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】三、大学体育教学中学生团队意识的培养 (一)及时转变体育教学理念,培养学生的团队意识 在当前的大学体育教学过程中,体育教师要及时转变传统的
三、大学体育教学中学生团队意识的培养
(一)及时转变体育教学理念,培养学生的团队意识
在当前的大学体育教学过程中,体育教师要及时转变传统的体育教学理念,在开展体育教学活动的过程中以培养学生的体育知识学习能力和身体机能锻炼能力为基础,同时兼顾学生团队精神的培养,以科学合理的教学内容设计有针对性的体育活动,注重在练习活动中的个体化指导,根据学生技能、体能分组,每一组安排一名比较优秀的学生,作为老师的助手来带动小组练习,充分发挥小组合作学习模式的优势,使学生在交流互动的过程中养成全面的体育综合素养。
以足球教学过程中培养学生的节奏协调能力为例,在对学生的节奏协调能力进行锻炼的过程中,我们要坚持以学生的基础动作要领训练为主,同时培养学生在足球运动过程中节奏的一致性。足球作为一项团体性体育活动,良好的团队节奏和扎实的基本功底是足球运动的重要基础。因此在引导学生进行足球知识学习的过程中,我们可根据学生的体能、身高、运动速度和性格特点,将学生分成两人一组的训练小组,然后引导学生开展“两人三足”、奔跑传球等训练活动,通过锻炼学生之间的配合能力来提升学生的团队协调性,这样的小组锻炼模式,有效培养了学生的团队意识。
(二)结合现代信息技术,创新体育理论教学方法
在大学体育课程的实际教学活动中,学生最不喜欢的往往是体育理论类课程,因为体育理论知识本身具有很强的抽象性,如果教师在进行理论知识的讲解过程中单纯的以口授和动作示范为主要方式,势必会导致学生对体育理论知识形成枯燥乏味的学习心理。随着我国现代信息技术的不断发展,将现代信息技术与大学课程教学进行融合已经成为一种共识。大学教师可以在体育理论知识教学的过程中融合现代信息技术手段,通过视听化的教学内容吸引学生的注意力,通过团队设计教学内容的方式培养学生的团队意识。
比如在进行艺术体操相关知识的教学活动时,为了帮助学生快速掌握好体操过程中的动作要领,在每节课复习内容部分,以学习小组的方式分派课件制作任务。在内容上要求学生制作的课件要包含具体的复习内容,比如对上节课的动作分解演练,动作幅度,每个动作的肢体配合,动作路线等等。这样能够帮助学生有效地巩固学习过的体育理论知识,并提高了课堂学习效果和练习兴趣。同时,学生在团队制作的过程中必定会形成合作,增进同学间的友谊,提高沟通能力,对同一课件的制作每个学生都有自己的想法,可以形成良好的语言表达能力和退让意识。通过这样的体育教学手段,不仅可以提升学生的体育知识学习能力,还能够培养学生团队合作能力。
(三)合理设置体育学习评价机制,通过激励制度培养学生团队合作能力
在进行体育学习评价过程中,教师要进行科学合理的评价机制设计,尽量使评价内容涵盖的更为广泛,评价对象设置的更加合理。这就要求大学体育教师在实际的设计过程中,结合学生的实际情况进行合理的设置,以适当的激励措施促进学生团队协作能力的发展。
例如在对学生的体育学习活动进行学习评价时,为了使自身设计的评价机制更具有科学性,我们结合每节课的教学计划为学生制定一系列的数据评价指标,通过分数积累制度,引导学生有序渐进地展开自我身体素质的锻炼。除了出勤率和期末考试成绩之外,增加其他的评价内容,如学生的运动数据积累占总成绩的30%~40%,同时学生的团队协作活动占20%,比如,在瑜伽教学活动中,每个期末或学期中组织学生进行分组,并根据学习过的瑜伽体式结合编排理论知识,创编十分钟的练习套路,并说明本套路设计的目的。通过小组编排练习套路的形式培养学生的团队意识,通过小组展示得分作为团队协作练习的分数。通过这样的评价机制来促进学生团队能力的发展。
(四)借助拓展训练培养学生团队意识
在大学体育教学中,开展拓展训练或户外联系,不仅能够帮助学生树立自信,还可有效培养学生的团队意识。团队合作在很多拓展训练项目中都有所体现。因此,体育教师可充分发挥拓展训练在体育教学中的应用优势,引导学生在积极参与中,不断增强团队意识,提升团队责任感。从团队意识在拓展训练中的培养意义来看,学生在拓展训练的积极参与中,认识到团队合作的重要性,找到团队合作的有效方式,增进同学间的交流与信任。另外,拓展训练在大学体育教学中的引入,本身有着诸多优势,拓展训练的开展,对活动场地与器材的要求相对简单,也没有那么多花哨的规则,但活动内容丰富其充满趣味性,更加符合大学阶段学生的体育运动需求,能够吸引学生积极参与其中,促使学生在享受、体会团队合作项目的过程中,获得团队意识的提升。从拓展训练的具体项目来看,信任背摔、信任电网的拓展训练项目,都有助于增强学生之间的合作默契,增进同学之间的相互沟通与了解[3]。
文章来源:《鄂州大学学报》 网址: http://www.ezdxxb.cn/qikandaodu/2021/0122/406.html